Частное общеобразовательное учреждение
«РЖД прогимназия № 20»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании
МО учителей начальный классов
Руководитель ШМО
__________/ И.В.Малахова
Протокол от 29.08.2025 г.
№ 1__

Зам. директора по УР
РЖД прогимназии № 20

Директор
РЖД прогимназии № 20
______________М.А.Ломова
Приказ ОУ от «29» 08.2025 г.
№ 57

______/ В.И.Джангриян
«29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
(предмет)
Уровень общего образования
начальное общее образование
на 2025/2026 учебный год

г. Батайск
2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует рабочей программе по
учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения
окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на
основе требований ФГОС НОО и рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе
и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне
начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:
•
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных,
обществоведческих,
нравственно-этических
понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
•
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности
здоровому образу жизни;
•
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной
практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
•
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
•
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
•
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
•
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на
основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
•
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к
людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с
правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и

познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение
которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни
на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей
ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих
ведущих идей:
•
раскрытие роли человека в природе и обществе;
•
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс
– 68 часов. Согласно календарному графику программа будет реализована: в 1 классе за – 67 часов, за
счет усиления базового ядра, во 2 «а» классе за – 67 часов, за счет уплотнения базового ядра, во 2 «б»
классе за - 67 часов, за счет уплотнения базового ядра, в 3 «а» классе за – 66 часов, за счет уплотнения
базового ядра, в 3 «б» классе за – 67 часов за счет уплотнения базового ядра, в 4 классе – 69 часов, за
счет усиления базового ядра.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Окружающий мир (в 2 частях), 1-4 класс/ Плешаков А.А., Москва «Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
Электронные образовательные ресурсы, допущенные к использованию при реализации
образовательными организациями имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования приказом
Минпросвещения от 02.08.2022 № 653:






Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru);
Российская электронная школа (resh.edu.ru);
«Новая начальная школа 1–4»;
Образовательный ресурс «Начальная школа»;
«Учи.ру» — интерактивная образовательная онлайн-платформа (uchi.ru)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника:
удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места.
Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила использования электронных средств, оснащенных экраном. Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных
учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
•
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
•
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
•
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия
во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
•
понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
•
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
•
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;

соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
•
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
•
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
•
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
•
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
•

2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные
символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые
события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия,
профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа,
истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений
членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других
планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,
океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые,
рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной
книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на
природе.
Правила безопасной жизнедеятельности

2.
3.
4.
5.
6.

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных
учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
•
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
•
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
•
различать символы РФ;
•
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
•
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах
изученного);
•
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
•
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
•
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
•
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
•
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
•
понятия
и
термины,
связанные с
социальным миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
•
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество;
заповедник);
•
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают
профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого
существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей
местности);
описывать современные события от имени их участника. Регулятивные универсальные учебные
действия способствуют формированию умений:

следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи;
•
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
•
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
•
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода,
молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
•
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
•
•

3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда
людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение
для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха,
воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва,
её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей
среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения
родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей
среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных.
Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища
и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека
на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).
Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их
роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой
проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных
объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта,
судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
•
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по
предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
•
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями
жизни животного;
•
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
•
моделировать цепи питания в природном сообществе;
•
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие
с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
•
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную
информацию о природе нашей планеты;
•
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу
страну, столицу, свой регион;
•
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах,
схемах, в том
числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
•
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
1.
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2.
понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли,
царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3.
понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
•
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
•
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов
природы;
•
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
•
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
•
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой
помощи учителя);
•
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
•
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
•
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
•
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
•

4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политикоадминистративная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с
ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный
женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,

Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории
и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг
Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы
России. Особенности поверхности
родного края (краткая характеристика на основе
наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её
берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2–
3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и
природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки,
сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств
индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий
способствуют формированию умений:
•
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
•
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
•
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
•
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
•
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
•
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать
объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов;
•
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в
условиях контролируемого выхода);
•
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации,
подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия;
•
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов;
объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
•
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек;
•
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
•
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
•
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
•
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и
возможные ошибки;
•
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия
при необходимости;
•
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
•
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей – руководитель,
подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
•
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;
•
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
•

•

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.

•
•
•
•
•

•
•

•

•

•

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны
отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и
другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности
человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания,
уважения
и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии
общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
•
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
•
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
•
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания:
•
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного
познания:

осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и
саморазвития;
•
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
•
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
•
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в
пространстве);
•
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
•
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный
признак
для классификации,
классифицировать
предложенные объекты;
•
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного алгоритма;
•
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
•
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты;
•
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
•
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных вопросов;
•
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
•
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
•
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
•
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
•
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
•
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно
заданному алгоритму;
•
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
•
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
•
читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);

соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
•
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
•
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и
графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
•
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
•
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
•
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
•
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
•
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
•
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
•
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
•
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото,
плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
•
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной
задачи;
•
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
•
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
•
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
•
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
•
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
•
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
•
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
•
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
•
проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
•
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

•

ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
•
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
•
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
•
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери);
•
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья,
кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их
наиболее существенные признаки;
•
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
•
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том
числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
•
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
•
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах;
•
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
•
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
•
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
•
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
•
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
•
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
•
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
•
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона;
•
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России;

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
•
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
•
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных
событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;
•
проводить, соблюдая
правила
безопасного труда, несложные наблюдения и опыты
с природными объектами, измерения;
•
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение
природы в жизни человека;
•
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
•
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и
явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
•
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
•
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
•
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
•
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
•
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
•
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи
людям, нуждающимся в ней;
•
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта и метро;
•
соблюдать режим дня и питания;
•
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет;
•
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
•
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять
уважение к государственным символам России и своего региона;
•
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
•
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей
родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров
декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России;
•
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
•
различать расходы и доходы семейного бюджета;
•
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
•
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов;
соблюдать безопасность проведения опытов;
•
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их
существенные признаки и характерные свойства;
•
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
•
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
•
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности
обобщать полученные результаты и
делать
выводы;
•
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
•
соблюдать правила
безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта;
•
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности
и принципы здорового питания;
•
соблюдать основы профилактики заболеваний;
•
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
•
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
•
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
•
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
•
•

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
•
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России;
•
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
•
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы,
равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
•
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
•
находить место изученных событий на «ленте времени»;
•
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
•
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами
истории России;
•
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории
России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
•
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
•
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
•
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
•
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак
для группировки; проводить простейшие классификации;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных
характерных свойств;
•
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в
природе своей местности, причины смены природных зон);
•
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом
(в пределах изученного);
•
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
•
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;
•
использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов
на вопросы;
•
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
•
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
•
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах
отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
•
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
•
осуществлять
безопасный поиск образовательных
ресурсов
и
верифицированной информации в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
•
соблюдать правила
безопасного для здоровья
использования
электронных
образовательных и информационных ресурсов.
•

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование
разделов и тем
учебного
предмета

Количеств Программное
о часов содержание

Характеристика
обучающихся

деятельности

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа.
Школьная жизнь

3

Школа.
Школьные Экскурсия по школе, знакомство с
традиции и праздники. помещениями.
Адрес школы.
Обсуждение ситуаций по теме,
Классный, школьный например, «Правила поведения в
коллектив.
Друзья, классе и в школе».
взаимоотношения
Беседа по теме, например,
между ними, ценность
дружбы,
согласия, «Как содержать рабочее место в
порядке»
взаимной помощи.
Совместная
деятельность
с
одноклассниками.
Рабочее
место
школьника:
удобное
размещение учебных
материалов
и
учебного
оборудования,
поза,
освещение
рабочего
места.
Правила
безопасной
работы на учебном
месте.
Режим учебного труда и
отдыха

1.2

Семья.
Взаимоотно
шения
и
взаимопом
ощь

2

Россия
наша
Родина

‒

Работа
с
иллюстративным
материалом:
рассматривание
фото,
репродукций на тему

Имена и фамилии
«Семья».Учебный диалог по теме,
членов семьи, их
профессии.Взаимоотн например, «Что такое семья».
ошения
и Рассказы детей по теме, например,
взаимопомощь
в «Как наша семья
семье.
проводит свободное время»
Совместный
труд и отдых.
Домашний
адрес.

в семье

1.3

Семья. Моя
семья
в
прошлом и
настоящем.

11

Россия – наша
Родина. Москва ‒
столица России.
Символы России

Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов

(герб, флаг, гимн).
Народы
России.
Первоначальные
сведения о родном
крае. Название своего
населённого
пункта
(города,
села),
региона.

(по выбору) на темы
«Москва – столица России»,
«Экскурсия по Москве».
Экскурсии,
целевые
прогулки,
просмотр
иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору)

Культурные объекты на тему «Москва – столица
родного края.
России», о родном крае,
Ценность и красота труде людей.
рукотворного
Рассматривание и описание
мира.
Правила изделий народных промыслов
поведения в социуме родного края и народов России.
Беседа по теме, например,
«Правила поведения
в учреждениях культуры – в театре,
музее, библиотеке»
Итого по разделу:

16

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Природа – среда
обитания
человека.
Взаимосвязи
между человеком
и природой

13

Природа ‒ среда Учебный диалог по теме, например,
обитания
человека. «Почему люди должны оберегать и
Природа и предметы, охранять природу».
созданные человеком. Обсуждение ситуаций по теме,
Природные
например, «Правила поведения в
материалы.
природе».
Бережное отношение Экскурсии по теме, например,
к предметам, вещам, «Сезонные изменения в природе,
уход за ними.
наблюдение за погодой».
Неживая и живая Практическая работа по теме,
природа. Наблюдение например, «Измеряем температуру».
за погодой своего края. Работа с иллюстративным
Погода и термометр. материалом: «Живая и неживая
Определение
природа»
температуры воздуха
(воды) по термометру.
Сезонные изменения
в природе. Взаимосвязи
между человеком и
природой.
Правила
нравственного
и
безопасного
поведения в природе

2.2

2.3

Растительный
мир

Мир животных.
Разные
группы
животных

Итого по разделу:

9

Экскурсия. Сравнение внешнего вида
Растительный мир.
кустарников,
трав.
Растения ближайшего деревьев,
окружения (узнавание, Определение названия по внешнему
называние,
краткое виду дерева.
описание).
Работа с иллюстративным
Лиственные и хвойные материалом: деление растений на две
растения.
группы
–
дикорастущие
и
Дикорастущие
и культурные.
культурные растения. Учебный диалог по теме, например,
Части
растения «Чем различаются дикорастущие и
(название, краткая
культурные
растения?»
характеристика
Практическая работа по теме,
растения):
корень,
стебель, лист, цветок, например, «Найдите у растений их
части».
плод, семя.
и
зарисовка
Комнатные растения, Рассматривание
частей
растения:
правила содержания и разнообразия
разные листья, разные цветки и
ухода
плоды, разные корни
значения для жизни
(по выбору).
Практическая работа
по теме, например, «Учимся
ухаживать за растениями уголка
природы»

15

Игра-соревнование
по
теме,
Мир животных.
например,
Разные
группы
животных
(звери, «Кто больше назовёт насекомых
насекомые,
птицы, (птиц, зверей…)».
за
поведением
рыбы
и
другие). Наблюдения
Домашние и дикие животных в естественных условиях:
животные (различия в повадки птиц, движения зверей,
условия обитаний насекомых
условиях жизни).
Забота о домашних (во время экскурсий,
целевых
прогулок,просмотра
питомцах
видеоматериалов).
Логическая задача: найди
ошибку в иллюстрациях – какое
животное попало в эту группу
неправильно.
Рассказы детей по теме, например,
«Мой домашний
питомец»

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Режим
школьника

3.2 Безопасность
быту,
безопасность
пешехода,
безопасность
сети
«Интернет»

дня

3

в

4

в

Понимание
Беседа по теме, например, «Что такое
необходимости
режим дня»: обсуждение режима дня
соблюдения
режима первоклассника.
дня, правил здорового Рассказ
учителя
«Что
такое
питания
и
личной правильное питание».
Практическое занятие (при наличии
гигиены.
Правила безопасности условий) в кабинете технологии
в быту: пользование «Правила пользования газовой
и электроплитой»
бытовыми
электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до Составление памятки по теме,
школы.
Правила например, «Телефоны экстренных
безопасного поведения служб».
пешехода
(дорожные Дидактическая игра по теме,
знаки,
дорожная например, «Правила поведения на
разметка,
дорожные улицах и дорогах, дорожные
знаки»
сигналы).
Безопасность
в
Интернете
(электронный дневники,
электронные ресурсы
школы) в условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационну
ю сеть
«Интернет»

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

66

2 КЛАСС
№ п/п Наименование Количеств
разделов и тем о часов
Программное
учебного
содержание
предмета
Раздел 1. Человек и общество

Характеристика
обучающихся

деятельности

1.1

Наша Родина –
Россия

12

Наша Родина ‒ Россия, Рассказ учителя, рассматривание
Российская Федерация. иллюстраций, чтение текстов
Россия и её столица на о федеративном устройстве России, о
карте. Государственные многонациональном
составе
символы России. Москва населения страны.
Игра-путешествие по теме, например,
– столица России.
Святыни Москвы – «Работаем
святыни России: Кремль, экскурсоводами, проводим экскурсии
Красная
площадь, по Москве, Санкт- Петербургу».
Большой театр и другие. Рассказ учителя по теме, например,
«История возникновения Москвы».
Характеристика
отдельных исторических Работа с картой: Россия, Москва,
событий, связанных с Санкт-Петербург, наш регион на
Москвой
(основание карте Российской Федерации.
Чтение текстов учебника о народах
Москвы, строительство
России, об их традициях, обычаях,
Кремля и другие). Герб
праздниках.
Москвы.
Составление сообщения об истории
Расположение Москвы
на карте. Города России. родного края (при помощи взрослых,
Россия
– с использованием дополнительных
источников информации).
многонациональное
Учебный диалог по теме, например,
государство.
человек
трудится?».
Народы России,
их«Зачем
игра
по
теме,
традиции,
обычаи, Дидактическая
например, «Профессии города и села».
праздники.
Родной
край,
его Логическая задача по теме, например,
природные
«Разделим картинки
и
культурныена три группы: профессии, которые
достопримечательности.З есть только в городе; профессии села;
начимые
события профессии, которые есть
истории родного края и в селе, и в городе»
Свой регион и его
главный город
на карте; символика
своего
региона.
Хозяйственные занятия,
профессии
жителей
родного края.
Значение труда в жизни
человека и общества

1.2 Семья.
Родословная

2

Семья.
Семейные Учебный диалог по теме, например,
ценности и традиции. «Послушаем друг друга, расскажем о
своей семье».
Родословная.
Составление
схемы Обсуждение обязанностей в семье,
родословного
древа, семейных традиций, совместный
истории семьи
труд и отдых.
Практическая работа по теме,
например, «Составление схемы
родословного древа семьи»

1.3 Культура
поведения
общественных
местах

2

Правила
культурного Учебный диалог по теме, например,
поведения
в «Оцени себя – умеешь ли ты
общественных местах. сдерживать эмоции?»
Доброта,
Анализ ситуаций, раскрывающих
справедливость,
примеры гуманного отношения к
честность,
людям.
уважение к чужому Работа в группе: работа
мнению и особенностям с
пословицами,
сравнение
и
других людей – главные
группировка слов
правила
по противоположному значению
взаимоотношений
(добрый – злой, смелый – трусливый,
членов общества
правдивый – лживый
и другие)

Итого по разделу:

в

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы
познания
природы.
Земля
и
другие
планеты,
звезды
и
созвездия

7

Методы
познания
природы: наблюдения,
опыты,
измерения.
Звёзды и созвездия,
наблюдения звёздного
неба. Планеты.

Учебный диалог по теме, например,

Материки,
океаны.
Определение
сторон
горизонта при

Практическая работа с картой

«Чем Земля отличается от других
планет».

Просмотр
и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других
Чем Земля отличается материалов (по выбору)
от
других
планет;
условия
жизни
на на тему «Звёздное небо. Созвездия».
Земле.
Изображения Практическая работа с глобусом.
Земли: глобус, карта, Рассказ учителя, работа с текстом
план.
учебника: описание и особенности
океанов и материков на Земле.
Карта
мира.
«Как показывать объекты на карте»

помощи
компаса.
Ориентирование
местности

на

по местным природным
признакам,Солнцу.
Компас,
устройство;
ориентирование
с
помощью компаса

2.2 Многообразие
растений

8

Многообразие растений. Экскурсия в парк: сравнение
Деревья,
кустарники, деревьев, кустарников, трав. Игратравы. Дикорастущие и соревнование по теме,
культурные растения.
например, «Кто больше вспомнит
Связи в природе. Годовой названий деревьев».
ход изменений в жизни Коммуникативная
деятельность:
растений.
описание растений
по иллюстрациям и живым объектам.
Классификация растений
(по иллюстрациям): дикорастущие –
культурные.
Практическая работа по теме,
например,
«Рассматривание
растений, обсуждение условий
благополучного роста и развития
растения».
Работа в группах с иллюстративным
материалом:
составление
коллективного рассказа по теме,
например, «Каким бывает растение
в разные сезоны»

2.3 Многообразие
животных

2.4

11Многообразие животных Дидактическая игра по теме,
(фауна).
Насекомые, например, «Угадай животное по
рыбы, птицы, звери, описанию».
земноводные,
Логическая задача по теме,
пресмыкающиеся: общая например,
«Найди
ошибку –
характеристика внешних какоеживотное попало в эту группу
признаков.Связи
в случайно».Учебный
диалог
с
природе. Годовой ход использованием
иллюстративного
изменений
в
жизни материала
животных.
по теме, например, «Как живут
животные в разные времена года».
Ролевая игра по теме, например,
«Собрание в лесу – кто как готовится
к зиме».
Работа в группах: подготовьте
вопросы о жизни животных для
других групп

Красная
книга
России.
Заповедники
и
природные парки

Итого по разделу:

8

Красная книга России, её Учебный диалог по теме, например,
значение,
отдельные «Что такое Красная книга?».
представители растений и Просмотр
и
обсуждение
животных Красной книги. иллюстраций, видеофрагментов и
Заповедники, природные других материалов (по выбору) на
парки. Охрана природы. тему «Растения и животные Красной
Правила нравственного книги».
поведения на природе
Рассказ учителя «Растения и
животные нашего края,
занесённые в Красную книгу».
Коллективное составление памятки
по теме, например, «Правила
поведения в заповедных местах».
Работа в группе: чтение текстов
учебника
и
использование
полученной информации
для
подготовки
собственного
рассказа о Красной книге.
Коллективное составление плана
рассказа о редком растении
и животном

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Здоровый образ
жизни школьника

4

Здоровый образ жизни: Учебный диалог по теме, например,
режим дня (чередование «Зачем нужен режим дня? Почему
сна, учебных занятий, нужно правильно питаться?»
двигательной активности)

и рациональное питание
(количество
приёмов
пищи и рацион питания).
Физическая
культура,
закаливание,
игры на воздухе как
условие сохранения и
укрепления здоровья
8Правила безопасности в Беседа по теме, например, «Что
школе
(маршрут
до может случиться на прогулке, на
школы,
правила игровой площадке, дома
поведения на занятиях, и в школе, если не соблюдать
переменах, при приёмах правила безопасности».
пищи и на пришкольной Ролевая игра по теме, например,
территории), в быту, на «Мы – пешеходы».
прогулках.
Анализ дорожных ситуаций. Работа
Правила
безопасного в паре: соотнесение изображений и
поведения
пассажира
названий дорожных знаков.
наземного транспорта
Практическая работа по теме,
и метро (ожидание на
например, «Учимся соблюдать
остановке,посадка,
изученные правила безопасности
размещение в салоне или
под руководством инструктора
вагоне, высадка, знаки
ГИБДД или учителя».
безопасности
на
Обсуждение с опорой
общественном
на иллюстрации потенциальных
транспорте).
опасностей бытовых предметов и
Номера
телефонов
ситуаций.
экстренной помощи.
Беседа по теме, например,
Правила поведения при
«Правила поведения
пользовании
в общественном транспорте».
компьютером.
Практическая работа
Безопасность
(при наличии условий) по теме,
в
Интернете
например, «Правила пользования
(коммуникация
компьютером»
в
мессенджерах
и
социальных группах) в
условиях
контролируемого доступа
в информационнотелекоммуникационную
сеть
«Интернет».

3.2 Безопасность в
школе
и
общественном
транспорте,
безопасность
в
сети
«Интернет»

Итого по разделу

12

Резервное время

6

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

68
ПО

3 КЛАСС
№ п/п Наименование Количеств
разделов и тем о часов
учебного
предмета
Раздел 1. Человек и общество
Наша родина –
1.1
14
Российская
Федерация

Характеристика
Программное содержание обучающихся

деятельности

Общество
как Рассказ учителя, рассматривание
совокупность
людей, иллюстраций на тему «Что такое
которые
объединены общество?»
и
обсуждение
общей
культурой
и Просмотр
связаны друг с другом иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору) на
совместной
деятельностью во имя тему «Жизнь народов нашей
страны».
общей цели.
Наша Родина ‒ Российская Ролевая игра по теме, например,
«Встречаем гостей из разных
Федерация.
Уникальные памятникиреспублик Российской Федерации»:
культуры России, родного рассказы гостей об их крае
края.
и народах, рассказы для гостей о
Государственная
родном крае.
символика
Российской Просмотр
и
обсуждение
Федерации
и
своего иллюстраций, видеофрагментов и
региона.
других материалов (по выбору) по
например,
«Уникальные
Города Золотого кольца теме,
памятники культуры России».
России.
Народы России. Уважение Работа в группе: чтение текстов
и
использование
к культуре, традициям учебника
своего народа и других полученной информации
подготовки
собственного
народов, государственным для
рассказа
о
памятниках
культуры
символам России.
Значение труда в жизниРоссии.
маршрута
по
человека и общества. Моделирование
Золотому
кольцу
Трудолюбие
как
общественно
значимая с использованием фотографий,
достопримечательностей, сувениров
ценность
и т. д.
в
культуре
народов
Составление сообщения о городах
России.Особенности труда
Золотого кольца России
людей родного края, их
с использованием дополнительных
профессии
источников информации

(дифференцированное задание)

Семья
–
коллектив
близких, родных
людей

2

Семья – коллектив близких, Учебный диалог по теме,
родных людей.
например,
Семейный бюджет, доходы и «Для чего создаётся семья»,
расходы семьи.
«Почему семью называют
Уважение
коллективом».
к семейным ценностям.
Работа
в
группах:
Правила
нравственного коллективный
ответ
на
поведения в социуме.
вопрос:
«Какие
бывают
Внимание,
уважительное семьи?»
отношение
к
людям
с Рассказ учителя «Что такое
ограниченными
семейный бюджет».
возможностями
здоровья, Беседа по теме, например,
забота
«Доходы и расходы семьи».
о них
Практическая работа по теме
например, «Моделирование
семейного бюджета»
(дифференцированное
задание)

1.3 Страны и народы
мира

4

Страны и народы мира. Практическая работа с картой:
Памятники
природы
и страны мира.
в
группах:
культуры – символы стран, в Работа
самостоятельное
составление
которых они находятся
описания любой страны или
народа
мира
(с
использованием
дополнительной литературы
и ресурсов Интернета).
«Путешествие по странам
мира»
(достопримечательности
отдельных стран мира, по
выбору
детей):
рассматривание
видеоматериалов,
слайдов,
иллюстраций.
Символы стран, с которыми

1.2

знакомятся дети

Итого по разделу:

20

Раздел 2. Человек и природа
2.1 Методы
изучения
природы.
Разнообразие
веществ
в окружающем
мире

Практические
работы
11Методы изучения природы.
Вещество.
Разнообразие (наблюдение и опыты) с
текучесть,
веществ в окружающем мире. веществами:
Примеры веществ: соль, сахар, растворимость,
окрашиваемость
вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы. и другое.
Простейшие
практические Упражнения: классификация
тел и веществ, сравнение
работы
естественных
и
искусственных тел;

2.2

Бактерии, грибы
и
их
разнообразие

2

с веществами, жидкостями, классификация
твёрдых,
газами. Воздух – смесь газов. жидких
и
газообразных
Свойства воздуха. Значение веществ.
воздуха для
Демонстрация учебных
растений, животных, человека. экспериментов:
состояния
Вода.
Свойства
воды. воды, свойства воздуха.
Состояния
воды,
её Рассказ учителя, анализ схемы
распространение в природе, круговорота воды в природе.
значение
для
живых Практические работы: горные
породы и минералы —
организмов
сравнение,
и
хозяйственной
жизни название,
человека. Круговорот воды в описание.
Экскурсия: почвы (виды,
природе.
Охрана воздуха, воды. Горные состав, значение для жизни
природы и хозяйственной
породы и минералы.
Полезные ископаемые, их деятельности людей)
значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к
полезным
ископаемым.
Полезные ископаемые родного
края (2–3 примера).
Почва, её состав, значение
для
живой
природы
и
хозяйственной жизни человека
Первоначальные
Рассказ учителя (чтение текста
представления о бактериях.
учебника) о бактериях.
Грибы: строение шляпочных Рассматривание и описание
грибов. Грибы съедобные и особенностей внешнего вида
несъедобные
бактерий.
Работа с иллюстративным
материалом
по
теме,
например,
«Какие грибы мы не положим
в корзинку».
Рисование
схемы
«Шляпочный гриб».
Рассказ учителя «Чем грибы
отличаются от растений»

2.3 Разнообразие
растений

2.4 Разнообразие
животных

7

7

Работа
в
группе:
Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла классификация растений из
организмов
от
условий списка, который предложили
одноклассники.
окружающей среды.
Размножение
и
развитиеКоллективное создание схемы
растений.
Особенности по теме, например, «Условия
питания и дыхания растений. жизни растений».
Роль растений в природе и Рассказ-рассуждение о жизни
жизни
людей,
бережное растений.
отношение
человека
к Практическая работа в паре по
теме,
например,
растениям.
растений
Условия, необходимые для «Размножения
(побегом,
листом,
жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода). Наблюдение семенами)».
Охраняемые растения родного
роста растений,
края
(наблюдение,
фиксация изменений.
рассматривание
Растения
родного
края,
иллюстраций)
названия
и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана
растений
Разнообразие животных.
Дидактическая игра по теме,
Зависимость жизненного цикла например, «Каких животных
организмов
от
условий мы знаем».
окружающей
среды. Размножение и развитие Коллективное
составление
животных
(рыбы,
птицы, схемы по теме, например,
звери). Особенности питания «Разнообразие животных».
животных. Цепи питания.
Упражнения:
опиши
Условия, необходимые для животное, узнай животное,
жизни животных (воздух, вода, найди
ошибку
в
тепло, пища).
классификации животных.
Роль животных в природе и Учебный диалог по теме,
жизни
людей,
бережное например,
отношение
человека
к «Как животные питаются».
животным.
Составление и анализ цепей
Охрана животных.
питания.
Животные родного края, их Работа
в
парах:
названия,
краткая характеристика животных по
характеристика
на
основе способу размножения (на
наблюдений
основе
справочной
литературы),
подготовка
презентации.
Моделирование стадий

размножения животных (на
примере земноводных, рыб).
Рассказ учителя по теме,
например,
«Как человек одомашнил
животных».
Рассказы детей по теме,
например,
«Мой домашний питомец».
Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору)
на тему «Охрана животных»
2.5 Природные
сообщества

3

2.6 Человек – часть
природы

5

Работа
со
словарём:
Природные сообщества:
определение значения слова
лес, луг, пруд.
Взаимосвязи в природном «сообщество».
сообществе: растения ‒ пища и Рассказ учителя по теме,
укрытие
для
животных; например,
такое
природное
животные – распространители «Что
сообщество».
Учебный
плодов и семян растений.
Влияние человека на природные диалог по теме, например,
«Особенности леса (луга,
сообщества.
Природные
сообщества водоёма) как сообщества».
понятий:
родного края (2–3 примера на Сравнение
естественные
сообщества,
основе наблюдений).
Правила
нравственного искусственные сообщества.
поведения
в
природных Беседа по теме, например,
«Для чего человек создает
сообществах
новые сообщества?»
Обсуждение
ситуаций,
раскрывающих правила
положительного
и
отрицательного
отношения к природе
Обсуждение
текстов
Человек – часть природы.
объяснения
Общее
представление
о учебника,
строении тела человека.
учителя
«Строение
тела
Системы органов (опорночеловека».
двигательная,
Рассматривание
схемы
пищеварительная,
строения
дыхательная,
кровеносная, тела человека: называние,
нервная, органы чувств),
описание функций разных
их роль в жизнедеятельности систем органов.
организма.
Измерение
температуры тела

человека, частоты пульса

Итого по разделу:

Практическая работа по теме,
например,
«Измерение
температуры
тела и частоты пульса»

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Здоровый образ
жизни

3.2 Правила
безопасного
поведения
пассажира.
Безопасность
сети
«Интернет»

в

образ
жизни:Обсуждение
результатов
2Здоровый
двигательная
активностьпроектной деятельности по
(утренняя
зарядка, теме, например,
динамические
паузы), «Что такое здоровый образ
закаливание
жизни и как его обеспечить»
и профилактика заболеваний.
Забота
о
здоровье
и
безопасности
окружающих людей
5Безопасность во дворе жилого Практическая работа по
дома (правила перемещения теме,
например,
внутри двора и пересечения «Рассматривание
знаков
дворовой
проезжей
части, (опасно,
пожароопасно,
безопасные зоны электрических, взрывоопасно; внимание –
газовых, тепловых подстанций и автопогрузчик;
других
опасных
объектов электрический
ток;
инженерной
инфраструктуры малозаметное препятствие;
жилого
дома, падение
с
высоты),
предупреждающие
знаки коллективное объяснение их
безопасности).
значения».
Правила безопасного поведения Анализ ситуаций по теме,
пассажира железнодорожного, например,
водного
и
авиатранспорта «Что может
произойти,
(правила безопасного поведения если…». Ролевая игра по
на вокзалах и в аэропортах,теме, например,
«Расскажи малышу, как
безопасное
поведение
в
вагоне,
нанужно вести себя на игровой
бортусамолёта, судна; знаки и спортивной площадке».
Рассказ учителя по теме,
безопасности)
Безопасность
в
Интернете например,
поведения
в
(ориентирование в признаках «Правила
транспорте, на вокзалах, в

на
борту
мошеннических
действий,аэропортах,
самолета, судна».
защита
в
группах:
персональной
информации, Работа
правила
коммуникации
в составление памятки по
мессенджерах и социальных теме, например,
поведения
в
группах)
в
условиях «Правила
аэропортах,
на
борту
контролируемого доступа
самолета, судна (по выбору
в информационногруппы)».
телекоммуникационную сеть
Учебный диалог по теме,
«Интернет»
например,
«Как
обеспечить
безопасность при работе в
информационнотелекоммуникационной сети
«Интернет»

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

68

4 КЛАСС
№ п/п Наименование Количеств
разделов и тем о часов
Программное содержание
учебного
предмета
Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина –
Российская
Федерация

10

Характеристика
деятельности обучающихся

Конституция – Основной закон Работа
с
политикоРоссийской Федерации.
административной
картой
Права и обязанности гражданина Российской
Федерации:
Российской Федерации.
определение
Президент
Российской местонахождения республик
Федерации – глава государства. Российской
Федерации,
Политико-административная
краёв, крупнейших областей
карта России.
и городов России.
Общая характеристика родного Чтение статей Конституции
края,
важнейшие Российской Федерации о
достопримечательности,
правах граждан Российской
знаменитые соотечественники. Федерации. Рассказ учителя
Города России.
по теме, например,
Святыни
городов
России. «Забота о детстве – главная
Главный город родного края: особенность
нашего

Чтение
о
достопримечательности, история государства».
текстов
и характеристика отдельных обсуждение
учебника,
объяснения
исторических
событий,
учителя.
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как Игра-соревнование по теме,
например, «Знаем ли мы свой
средство
укрепления
родной край?»
общественной солидарности и Рассказ учителя о важнейших
упрочения духовных связей страницах истории родного
между
соотечественниками. края. Обсуждение
Новый год, День защитника
докладов
и презентаций
Отечества, Международный
обучающихся
женский день, День весны и
(дифференцированное
труда, День Победы, День
задание)
по теме,
России,
День
народного
например,
«Мой
единства, День Конституции.
родной край».
Праздники и памятные даты Учебный диалог по теме,
своего региона.
например,
Уважение к культуре, истории, «Государственны
традициям своего народа и е
праздники
других
народов, России».
государственным символам
Работа в парах по теме,
России
например,
«Рассказ
о любимом
празднике
Российской
Федерации или своего
региона»

1.2

История
Отечества.
«Лента времени»
и историческая
карта

17

История Отечества. «Лента Практическая работа по
времени» и историческая карта. теме,
например,
Наиболее важные и яркие «Определение по «ленте
события
общественной
и времени» времени (века), в
культурной жизни страны в котором
происходили
разные исторические периоды: исторические
Государство Русь, Московское события».
государство,
Российская Работа в паре: анализ
империя, СССР, Российская исторической
карты,
Федерация. Картины быта, нахождение мест важнейших
труда, духовно-нравственные и исторических событий в
культурные традиции людей в жизни России.
рассказов
разные исторические времена. Обсуждение
Выдающиеся люди разных эпохучителя,
как
носители
базовых текста учебника о быте,
традициях,
культуре
национальных ценностей
Древней Руси.

Экскурсия
в
художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов,
иллюстраций
и
других
материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,
«Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование
от
Древней Руси до
XIX
века»,
«Московское
государство»,
«Искусство
ХIХ
века», «Искусство
ХХ
века»
(по
выбору).
Учебный диалог по теме,
например,
«Как выполняли свой долг
защиты
Отечества
в
разные
исторические
времена граждане России
(на примере Отечественной
войны
1812
г.,
Великой
Отечественной войны
(1941–1945)».

1.3

Человек
–
творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное
наследие

6

Наиболее значимые объекты
списка
Всемирного
культурного наследия в
России и за рубежом.
Охрана памятников
истории и культуры.

Просмотр
видеофрагментов,
иллюстраций, чтение
текстов учебников (по
выбору) на тему

«Объекты
Всемирного
Посильное участие в охране культурного наследия в
памятников
истории
и России и за рубежом».
культуры своего края.
Рассказ
учителя
о
Личная
ответственность памятниках
каждого
человека
за Всемирного наследия
сохранность
историко(например, в России –
культурного наследия своего
края. Правила нравственного Московский Кремль,
поведения
в
социуме, памятники Новгорода,

отношение
к
людям
независимо
от
их
национальности, социального
статуса,
религиозной
принадлежности

Кижи, в мире –
Великая
Китайская
стена,
Колизей
Риме,
Акрополь
Греции).

в
в

Учебный диалог по теме,
например,
«Как
охраняются
памятники истории и
культуры».
Обсуждение
докладов
обучающихся о значимых
объектах
культурного
наследия России
(дифференцированное
задание
Итого по разделу

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы
познания
окружающей
природы.
Солнечная
система

5

Методы познания окружающей Игра-соревнование по теме,
«Клуб
природы:
наблюдения, например,
астрономов»:
зададим
друг
сравнения, измерения, опыты по
исследованию
природных другу вопросы
о Солнечной системе.
объектов и явлений.
выступлений
Солнце – ближайшая к нам Обсуждение
звезда, источник света и тепла обучающихся
(дифференцированное
для всего живого на Земле.
Характеристика
планет задание) о планетах.
Рассматривание
и
Солнечной системы.
обсуждение
схемы
Естественные спутники планет.
«Вращение Земли вокруг
Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина своей оси – причина смены
дня и ночи»
смены дня и ночи. Обращение
Земли вокруг Солнца и смена
времён года

2.2 Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие

9

2.3 Природные зоны
России: общее
представление,
основные
природные зоны

5

Формы земной поверхности: Работа с картой: равнины и
равнины, горы, холмы, овраги горы
на
территории
(общее
представление, Российской
Федерации,
условное
крупнейшие реки
обозначение равнин и гор наи озёра; моря, омывающие
карте). Равнины и горы России. Россию. Описание объектов
Особенности
поверхности родного края: название, место
родного
края
(краткая расположения,
общая
характеристика
характеристика
на
основе
наблюдений).Учебный диалог по теме,
Водоёмы, их разнообразие например,
(океан,
«Как
люди
используют
море, озеро, пруд, болото); река водоёмы
и
реки
для
как
водный
поток; хозяйственной
использование рек
деятельности»
и
водоёмов
человеком.
Крупнейшие реки и озёра
России,
моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки
родного края (названия, краткая
характеристика
на основе наблюдений)
Природные зоны России: общее Учебный диалог по теме,
представление,
основные например,
природные
зоны
(климат, «Почему
меняются
растительный
природные зоны?».
и животный мир, особенности Коллективное
вывода:
труда и быта людей, влияниеформулирование
причиной смены природных
человека
является
разная
на природу изучаемых зон, зон
охрана природы).
освещённость
Солнцем
Связи в природных зонах
поверхности Земли.
Работа с текстом учебника:
особенности
разных
природных зон.

Работа в паре: анализ
схем, иллюстраций по
теме, например,
«Какие организмы обитают
в природных зонах»,
составление рассказарассуждения по теме,

например,
«Как
животные
приспосабливаются к
условиям жизни».
Учебный диалог по
теме,
например,
«Экологические связи в
природной зоне».
Моделирование
характерных
цепей
питания
в
изучаемой
природной зоне.
Рассказ учителя об освоении
природных
богатств
в
природных
зонах
и
возникших вследствие этого
экологических проблемах.
Работа
в
группах:
создание описания одной
из природных зон по
самостоятельно
составленному плану (с
использованием
дополнительной
информации,
в
том
числе
из
информационнотелекоммуникационно
й сети
«Интернет»)

2.4

Природные
и культурные
объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
проблемы

5

Наиболее значимые природные Рассказ учителя, работа
объекты списка Всемирного с
иллюстративным
наследия в России и за рубежом материалом:
природные
(2–3 объекта).
объекты списка
Некоторые доступные
Всемирного
наследия
в
для понимания экологические России
и
за рубежом
проблемы
взаимодействия (например, в России – озеро
человека и природы.
Байкал, остров Врангеля,
Охрана природных богатств: вулканы
воды,
воздуха,
полезных Камчатки, Ленские столбы;
ископаемых, растительного и в мире – остров Пасхи (Чили);
животного
мира.
Правила дорога гигантов (Северная

нравственного поведения в Ирландия); бухта Халонг
природе.
Международная (Вьетнам);
национальный
Красная книга (отдельные парк
Тонгариро
(Новая
примеры)
Зеландия).
Обсуждение
результатов
проектной деятельности по
теме, например, «Объекты
Всемирного
наследия
в
России и в мире».
Рассказ
учителя
о
Международной
Красной
книге.
Работа в группах по теме,
например,
«Составление
памятки «Правила поведения
в природе»
Итого по разделу:

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных
привычек

1

Здоровый
образ
жизни: Учебный диалог по теме,
профилактика
вредных например, «Послушаем друг
привычек. Влияние курения, друга: как я выполняю
употребления
алкоголя
и правила безопасной жизни».
наркотиков на жизнь и здоровье Анализ ситуаций по теме,
человека
например,
«Что
может
произойти, если…».
Обсуждение
результатов
работы
групп

3.2 Безопасность в
городе.
Безопасность в
сети
«Интернет»

4

Безопасность
в
городе Работа в группах: составление
(планирование маршрутов с текста по теме, например,
учётом
транспортной «Какие опасности можно
инфраструктуры
города; встретить
правила безопасного поведения на улице, в зонах отдыха, в
в общественных местах, зонах общественных местах».
отдыха,
учреждениях Ролевая игра по теме,
культуры).
например,
Правила безопасного поведения «Знаем ли мы правила езды на
велосипедиста
с
учётом велосипеде»
(роли:
дорожных знаков и разметки, велосипедисты, сотрудники
средств защиты велосипедиста, ГИБДД, маленькие дети).
правила
использования Рассказ учителя по теме,
самоката и других средств например,
индивидуальной мобильности. «Чем может быть опасна
Безопасность в Интернете
информационно-

(поиск
достоверной телекоммуникационная сетьв
информации,опознавание
информационногосударственных
телекоммуникационной сети
образовательных ресурсов и «Интернет»
детских
развлекательных Как
правильно
искать
порталов)в
условиях информацию
контролируемого
доступа в Интернет

Итого по разделу

5

Резервное время

6

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

68
ПО

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1 КЛАСС
N
урока

Тема урока

Домаш
нее
задание

Урок 1

Мы - школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями

Урок 2

Наша страна - Россия, Российская Федерация. Что
такое Родина?

Урок 3 Наша Родина: от края и до края. Символы России
Урок 4 Народы России. Народов дружная семья
Урок 5 Путешествие по родному краю
Отражение в предметах декоративного искусства
Урок 6 природных условий жизни и традиций народов
Российской Федерации
Урок 7

Столица
России
Достопримечательности Москвы

Москва.

Урок 8

Что такое окружающий мир? Что природа дает
человеку?

Дата по
плану

Дата факт

Урок 9

Объекты живой природы. Сравнение объектов
неживой и живой природы: выделение различий

Урок
10

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
растений

Урок
11

Явления и объекты неживой природы

Урок
12

Природа и человек. Природные материалы и
изделия из них. Наше творчество

Урок
13

Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?

Урок
14

Части
растения.
Название,
краткая
характеристика значения для жизни растения

Урок
15

Комнатные растения. Растения в твоем доме:
краткое описание

Урок
16

Как мы ухаживаем за растениями (практическая
работа)

Урок
17

Разнообразие растений: узнавание, называние,
краткое описание

Урок
18

Особенности лиственных растений: узнавание,
краткое описание. Лиственные растения нашего
края

Урок
19

Особенности хвойных растений: узнавание,
краткое описание. Хвойные растения нашего края

Урок
20

Мир
животных:
насекомые
(узнавание,
называние). Главная особенность этой группы
животных

Урок
21

Насекомые: сравнение,
внешнего вида

Урок
22

Какие звери живут в морях и океанах? Морские
звери: узнавание, называние, краткое описание

Урок
23

Мир животных: рыбы пресных и соленых
водоемов (сравнение, краткое описание)

Урок
24

Мир животных: птицы (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных

Урок
25

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы:
сравнение места обитания, способа питания

краткое

описание

Урок
26

Мир животных: звери (узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)

Урок
27

Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота
зверей о своих детенышах

Урок
28

Знакомься: электронные ресурсы школы

Урок
29

Ты - пешеход!

Урок
30

Знаки дорожного движения

Урок
31

Родной край - малая Родина. Первоначальные
сведения о родном крае: название. Моя малая
родина

Урок
32

Культурные объекты родного края

Урок
33

Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни

Урок
34

Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и общество"

Урок
35

Семья - коллектив. Права и обязанности членов
семьи

Урок
36

Значение природы в жизни людей

Урок
37

Бытовые электрические и газовые приборы:
правила безопасного использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера телефонов
экстренных служб

Урок
38

Наблюдение за погодой. Анализ результатов
наблюдений

Урок
39

Что такое термометр. Измерение температуры
воздуха и воды как способы определения
состояния погоды

Урок
40

Практические занятия: измерение температуры
воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на
улице)

Урок
41

Резервный урок. Откуда в снежках грязь?

Урок
42

Как живут растения?

Урок
43

Многообразие мира животных. Какие животные
живут в нашем регионе?

Урок
44

Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
осенью

Урок
45

Резервный урок. Откуда берется и куда девается
мусор?

Урок
46

Классный
коллектив.
Мои
одноклассники.
Правила
деятельности

Урок
47

Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим
учебного труда, отдыха

Урок
48

Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
зимой

друзья
совместной

Урок
49

Мир животных. Где живут белые медведи?

Урок
50

Мир животных. Где живут слоны?

Урок
51

Мир животных. Перелетные и зимующие птицы.
Где зимуют птицы?

Урок
52

Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта, игрушках

Урок
53

Труд людей родного края

Урок
54

Семейные поколения. Моя семья в прошлом и
настоящем

Урок
55

Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и природа"

Урок
56

Мир животных. Почему мы любим кошек и
собак?

Урок
57

Прогулки на природе. Правила поведения в
природе

Урок
58

Зачем нужна вежливость?

Урок
59

Режим
дня
первоклассника.
сочетание труда и отдыха
первоклассника

Урок
60

Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6 - 7
лет. Правила поведения за столом

Урок
61

Предметы
личной
гигиены.
Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой. Условия и
правила закаливания

Урок
62

Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира
весной

Урок
63

Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?

Урок
64

Правильное
в режиме

Труд и быт людей в разные времена года

Урок
65

Кто заботится о домашних животных Профессии
людей, которые заботятся о животных. Мои
домашние питомцы

Урок
66

Резервный урок. Повторение изученного в 1
классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 66

2 КЛАСС
N
урока

Тема урока

Урок 1 Наша Родина - Россия, Российская Федерация
Урок 2 Народы России. Родная страна
Урок 3

Родной
край,
его
природные
достопримечательности. Город и село

Значимые события истории родного края.
Урок 4 Исторические памятники, старинные постройки.
Природа и предметы, созданные человеком
Урок 5

Заповедники России (Остров Врангеля, Большой
Арктический заповедник). Охрана природы

Домаш Дата по
нее
плану
задание

Дата факт

Урок 6 Заповедники России
Урок 7 Заповедники России. Охрана природы
Народы Поволжья и других территорий
Урок 8 Российской Федерации: традиции, обычаи,
праздники. Родной край, населенный пункт
Урок 9

Резервный урок. Тематическое повторение по
разделу "Где мы живем?"

Урок
10

Связи в природе: зависимость изменений в живой
природе от изменений в неживой природе.
Неживая и живая природа. Явления природы

Урок
11

Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных осенью и зимой. Явления
природы

Урок
12

Зачем человек трудится? Ценность труда и
трудолюбия. Профессии. Все профессии важны

Урок
13

Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осенью и
зимой. Невидимые нити природы

Урок
14

Мир животных: птицы. Особенности внешнего
вида, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

Урок
15

Звездное небо: звезды и созвездия. Солнечная
система: планеты (название, расположение от
Солнца, краткая характеристика)

Урок
16

Как человек познает окружающую природу?
Особенности
разных
методов
познания
окружающего мира

Урок
17

Земля - живая планета Солнечной системы

Урок
18

Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на
Земле.
Водные богатства Земли

Урок
19

Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание). Какие
бывают растения

Урок
20

Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее и
различия

Урок

Многообразие животных родного края и разных

21

территорий России. Какие бывают животные

Урок
22

Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего
вида,
передвижения,
питания:
узнавание, называние, описание

Урок
23

Мир животных: рыбы. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Урок
24

Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений весной и
летом. Невидимые нити. Впереди лето

Урок
25

Растения дикорастущие и культурные: общее и
различия

Урок
26

Мир животных: земноводные и пресмыкающиеся.
Особенности внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание, называние,
описание

Урок
27

Многообразие растений по месту обитания,
внешнему виду. Сравнение растений разных
климатических условий. Комнатные растения

Урок
28

Многообразие животных. Дикие и домашние
животные

Урок
29

Мир
животных:
звери
(млекопитающие).
Особенности внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание

Урок
30

Отдельные представители растений Красной
книги
России
(включая
представителей
растительного
мира
региона):
узнавание,
называние и описание

Урок
31

Отдельные представители животных Красной
книги
России
(включая
представителей
животного мира региона): узнавание, называние и
описание

Урок
32

Красная книга России. Ее значение в сохранении
и охране редких растений и животных

Урок
33

Какие задачи решают сотрудники заповедника.
Правила поведения на территории заповедника

Урок
34

Заповедники: значение для охраны природы

Урок

Резервный урок. Тематическое повторение по

35

разделу "Человек и природа"

Урок
36

Мир профессий жителей нашего региона

Урок
37

Резервный урок. Из чего что сделано

Урок
38

Наш регион, какой он? Культура родного края.
Родной
край,
его
культурные
достопримечательности

Урок
39

Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование
сна, учебных занятий, двигательной активности.
Если хочешь быть здоров

Урок
40

Рациональное питание: количество приемов пищи
и рацион питания. Витамины и здоровье ребенка

Урок
41

Правила безопасности в школе: маршрут до
школы, поведение на занятиях, переменах, при
приеме пищи; на пришкольной территории

Урок
42

Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование электроприборами,
газовой плитой. Безопасность при разогреве
пищи. Номера телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности

Урок
43

Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья

Урок
44

Безопасное поведение на прогулках: правила
поведения на игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах) и качелях. На
воде и в лесу. Опасные незнакомцы

Урок
45

Правила культурного поведения в общественных
местах. Что такое этикет

Урок
46

Подробнее о лесных опасностях

Урок
47

Семейные ценности и традиции. Труд, досуг,
занятия членов семьи. Наша дружная семья

Урок
48

Главные правила взаимоотношений членов
общества: доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению

Урок
49

Безопасное пользование сетью Интернет. Ты и
твои друзья

Урок

Правила

поведения

при

пользовании

50

компьютером:
посадка,
время
обязательность отдыха и другие

отдыха,

Урок
51

Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта. Мы - пассажиры

Урок
52

Знаки безопасности на общественном транспорте

Урок
53

Правила безопасного поведения пассажира метро.
Знаки безопасности в метро

Урок
54

Родословная. Родословное древо, история семьи.
Предшествующие поколения

Урок
55

Модели Земли - глобус, карта, план. Практическая
работа

Урок
56

Карта мира. Материки и океаны. Практическая
работа

Урок
57

Ориентирование на местности по местным
природным признакам и с использованием
компаса. Практическая работа

Урок
58

Резервный урок. Формы земной поверхности

Урок
59

Животные и их потомство. Размножение
животных.
Стадии
развития
насекомого,
земноводных

Урок
60

Москва - столица России. Герб Москвы

Урок
61

Достопримечательности Москвы: Большой театр,
Московский государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол имени
С.В. Образцова. Путешествие по Москве

Урок
62

Строительство Московского Кремля. Московский
Кремль и Красная площадь

Урок
63

Санкт-Петербург - северная столица.
Достопримечательности города

Урок
64

Кустарники нашего края: узнавание, название,
краткое описание

Урок
65

Травы нашего края: многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние, краткое описание)

Урок
66

Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных весной и летом. Явления

природы. В гости к весне. Впереди лето
Урок
67

Резервный урок. Древние кремлевские города:
Нижний Новгород, Псков, Смоленск. Города
России

Урок
68

Резервный урок. Тематическое повторение по
итогам 2 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68

3 КЛАСС
N урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11

Урок 12
Урок 13

Тема
Безопасная информационная среда
Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения,
измерения,
опыты
и
эксперименты. Материки и океаны, части
света: картины природы
Бактерии - мельчайшие одноклеточные живые
существа
Естественные природные сообщества: лес,
луг, водоем
Искусственные
природные
сообщества,
созданные человеком - пруд, поле, парк,
огород
Природные сообщества родного края - два три примера на основе наблюдения
Культура,
традиции
народов
России.
Уважение к культуре, традициям, истории
разных народов и своего народа
Что такое общество?
Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика Российской
Федерации. Уважение к государственным
символам России
Родной край - малая родина. Российская
Федерация
Условия, необходимые для жизни животных:
воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) обобщение на основе результатов наблюдений
и работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии, связанные
с трудом в учреждениях образования и
культуры
Твердые
вещества,
жидкости,
газы.
Определение свойств твердых веществ,
жидкостей и газов

Домашне
е
задание

Дата
по
плану
01.09
03.09

08.09
10.09
15.09

17.09
22.09

24.09
29.09

01.10
06.10

08.10

13.10

Дата факт

Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37

Разнообразие веществ в природе. Примеры
веществ (соль, сахар, вода, природный газ):
узнавание, называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение воздуха для
жизни флоры, фауны, человека. Охрана
воздуха
Вода как вещество. Определение свойств
воды в ходе практической работы
Распространение воды в природе: водоемы,
реки. Круговорот воды в природе
Значение воды для жизни живых организмов
и хозяйственной деятельности людей. Охрана
воды
Почва, ее состав. Значение для живой
природы
Разнообразие
растений:
зависимость
внешнего вида от условий и места обитания
Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения)
Растение как живой организм
Как растения размножаются?
Развитие растения от семени до семени (по
результатам практических работ)
Условия роста и развития растения (по
результатам
наблюдений).
Бережное
отношение человека к растениям
Жизнь животных в разные времена года.
Разнообразие животных
Особенности питания животных. Цепи
питания
Размножение и развитие рыб, птиц, зверей
Роль животных в природе и жизни людей
Бережное отношение к животным нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России
Животные
родного
края:
узнавание,
называние, краткая характеристика
Резервный урок. Повторение по теме
"Многообразие растений и животных"
Разнообразие грибов: узнавание, называние,
описание
Общее представление о строении организма
человека. Температура тела, частота пульса
как показатели здоровья человека
Резервный урок. Органы чувств их роль в
жизни человека
Опорно-двигательная система и ее роль в
жизни человека
Пищеварительная система и ее роль в жизни
человека

15.10

20.10

22.10
05.11
10.11

12.11
17.11
19.11
24.11
26.11
01.12
03.12

08.12
10.12
15.12
17.12
22.12

24.12
29.12
12.01
14.01

19.01
21.01
26.01

Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59

Дыхательная система и ее роль в жизни
человека
Кровеносная и нервная система и их роль в
жизни человека
Профилактика заболеваний. Роль закаливания
для здоровья растущего организма
Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз
Резервный урок. Повторение по теме "Человек
- часть природы. Строение тела человека"
Знаки безопасности во дворе жилого дома.
Безопасность в доме
Безопасное
поведение
пассажира
железнодорожного
транспорта.
Знаки
безопасности
Безопасное поведение пассажира авиа и
водного транспорта
Соблюдение правил перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей
части. Знаки безопасности во дворе жилого
дома
Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме
Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России
Горная порода как соединение разных
минералов. Примеры минералов
Полезные ископаемые - богатство земных
недр
Полезные
ископаемые
родного
края:
характеристика,
использование
в
хозяйственной деятельности региона
Растения,
используемые
людьми
в
хозяйственной деятельности
Труд жителей региона. Профессии, связанные
с трудом на производстве, в сельском
хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции, праздники.
Государственный бюджет
Семья - первый и главный коллектив в жизни
человека Повседневные заботы семьи
Совместный труд. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи
Города Золотого кольца России: Сергиев
Посад, Переславль-Залесский
Города Золотого кольца России: Ростов,
Углич, Ярославль
Памятники природы и культуры стран Европы
(по выбору)

28.01
02.02
04.02
09.02
11.02
16.02
18.02

25.02
02.03

04.03
11.03

16.03
18.03
23.03

25.03
06.04

08.04
13.04
15.04
20.04
22.04
27.04

Памятники природы и культуры Белоруссии
29.04
(по выбору)
Памятники природы и культуры Китая (по
04.05
Урок 61
выбору)
Памятники природы и культуры стран Азии
06.05
Урок 62
(по выбору)
Уникальные памятники культуры России:
13.05
Урок 63
Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры России:
18.05
Урок 64
исторический центр Санкт-Петербурга
Уникальные памятники культуры России:
20.05
Урок 65
Кижи, памятники Великого Новгорода
Достопримечательности
родного
края:
25.05
Урок 66
памятники природы и культуры региона
Резервный урок. Повторение по теме "Наша
27.05
Урок 67
Родина - Российская Федерация"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 67, из них уроков, отведенных на
контрольные работы - не более 6
Урок 60

4 КЛАСС
N урока

Тема урока

Домашн
ее
задание

Урок 1

Как человек изучает окружающую природу?

Урок 2

Солнце - звезда

Урок 3

Планеты Солнечной системы. Луна - спутник
Земли

Урок 4

Смена дня и ночи на Земле как результат
вращения планеты
вокруг своей
оси
(практические работы с моделями и схемами)

Урок 5

Обращение Земли вокруг Солнца как причина
смены сезонов (практические работы с
моделями и схемами). Общая характеристика
времен года

Урок 6

Историческое
времени"?

время.

Что

такое

"лента

Урок 7

Экологические проблемы
человека и природы

взаимодействия

Урок 8

Всемирное культурное наследие России

Урок 9

Природные и культурные объекты Всемирного
наследия в России

Дата по
плану

Дата факт

Урок 10

Природные и культурные объекты Всемирного
наследия за рубежом

Урок 11

Знакомство с Международной Красной книгой

Урок 12

Всемирное культурное наследие

Урок 13

Охрана историко-культурного наследия

Урок 14

О вредных для здоровья привычках

Урок 15

Правила
цифровой
грамотности
использовании сети Интернет

Урок 16

Планирование
маршрутов
с
учетом
транспортной инфраструктуры населенного
пункта

Урок 17

Правила поведения в общественных местах:
зонах отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах

Урок 18

Безопасное поведение при езде на велосипеде и
самокате. Дорожные знаки

Урок 19

Равнины
России:
Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская
(название,
общая
характеристика, нахождение на карте)

Урок 20

Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай
(краткая характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)

Урок 21

Водоемы Земли, их разнообразие. Естественные
водоемы: океан, море, озеро, болото. Примеры
водоемов в России

Урок 22

Река как водный поток

Урок 23

Крупнейшие
реки
нахождение на карте

Урок 24

Характеристика природных зон России:
арктическая пустыня. Связи в природной зоне

Урок 25

Характеристика природных зон России: тундра.
Связи в природной зоне

Урок 26

Характеристика природных зон России: тайга.
Связи в природной зоне

Урок 27

Характеристика природных зон России:
смешанный лес. Связи в природной зоне

России:

при

название,

Урок 28

Характеристика природных зон России: степь и
полупустыня. Связи в природной зоне

Урок 29

Формы земной
родного края)

Урок 30

Водоемы и реки родного края

Урок 31

Использование рек и водоемов человеком
(хозяйственная деятельность, отдых). Охрана
рек и водоемов

Урок 32

Защита и охрана природных богатств (воздуха,
воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)

Урок 33

Искусственные водоемы: водохранилища,
пруды (общая характеристика)

Урок 34

Резервный урок. Повторение по теме "Формы
земной поверхности и водоемы"

Урок 35

Резервный урок.
"Природные зоны"

Урок 36

Человек - творец культурных ценностей

Урок 37

Труд и быт людей в разные исторические
времена

Урок 38

Резервный урок. Новое время

Урок 39

Резервный урок. Новейшее время: история
продолжается сегодня

Урок 40

Государство Русь. Страницы общественной и
культурной жизни

Урок 41

Города России. Древние
Страницы истории

Урок 42

Государство Русь. Человек - защитник своего
Отечества

Урок 43

Московское
государство.
общественной и культурной
Московском государстве

Урок 44

Образование
государстве

Урок 45

Страницы истории Российской империи. Петр I

Урок 46

Страницы
Российской
империи.
Преобразования в культуре, науке, быту

и

поверхности

(на примере

Повторение

культура

по

города

в

теме

России.

Страницы
жизни в
Московском

Урок 47

Образование в Российской империи

Урок 48

Развитие культуры в Российской империи
Российская империя: развитие культуры XVIII
в. (архитектура, живопись, театр)

Урок 49

"Золотой век" русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы и художники
XIX в.

Урок 50

Первая Отечественная война: 1812 год. Защита
Родины от французских завоевателей

Урок 51

Страницы истории России XX в.

Урок 52

Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг:
как все начиналось

Урок 53

Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг:
главные сражения

Урок 54

Все для фронта - все для победы

Урок 55

Взятие Берлина. Парад Победы

Урок 56

Мы живем в Российской Федерации

Урок 57

Государственное
устройство
Российской
Федерации
(общее
представление).
Конституция
Российской
Федерации.
Президент Российской Федерации. Политикоадминистративная карта России

Урок 58

Родной край. Знаменитые люди родного края

Урок 59

Взаимоотношения людей в обществе: доброта и
гуманизм, справедливость и уважение

Урок 60

Права и обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребенка

Урок 61

Резервный урок. Повторение по теме "История
Отечества"

Урок 62

Государственные праздники России

Урок 63

Праздник в жизни общества и человека

Урок 64

Праздники и памятные даты своего региона

Урок 65

Малая
Родина
гражданина
России.
Достопримечательности родного края

Урок 66

Наша малая Родина: главный город

Урок 67

Города России.
истории

Города-герои.

Страницы

Урок 68

Резервный урок. Повторение "Оценим свои
достижения"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 6

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе

3

воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны

4

приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций
и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком,

5

и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)

6

описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки

7

применять правила
домашними животными

8

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя

ухода за

комнатными растениями и

9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

10

оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение
к природе; правила поведения в быту, в общественных местах
Правила безопасной жизнедеятельности

11

соблюдать правила
безопасности
на
обучающегося; во время наблюдений и опытов;

учебном

месте

12

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

13

соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила
безопасного поведения в природе

14

безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать правила
использования электронных средств, оснащенных экраном; с помощью
взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными образовательными и информационными ресурсами.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его
главный город

2

узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона

3

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в
социуме и на природе

4

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края

5

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты); создавать по заданному плану развёрнутые высказывания об
обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме, оценивать примеры
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней
Человек и природа

8

распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

9

группировать изученные
предложенным признакам

10

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков

11

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты

12

ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу

13

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения

14

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека

объекты

живой

и

неживой

природы

по

примеры,

15

создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе

16

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе

17

соблюдать правила
нравственного
поведения в
природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и питания

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро;

18

безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет; безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Человек и общество

1

различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме
приводить

примеры

памятников

природы,

культурных

объектов

и

достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
3

Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России

4

различать расходы и доходы семейного бюджета

5

создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией)
Человек и природа

6

распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире

7

группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию

8

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы

9

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства

10

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов

11

показывать на карте мира материки, изученные страны мира

12

фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы

13

использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы

14

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека

15

создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания; соблюдать основы
профилактики заболеваний

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта; соблюдать правила безопасного поведения во
дворе жилого дома

18

соблюдать правила нравственного поведения на природе

19

безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в возможных
мошеннических действиях при общении в мессенджерах

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Человек и общество

1

знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации

2

соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками и
периодами истории России

3

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края

4

показывать на исторической карте места изученных исторических событий

5

находить место изученных событий на «ленте времени»

6

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме

8

описывать на основе предложенного плана государственную символику России и
своего региона

9

использовать различные источники информации об обществе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа

10

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире

11

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного)

12

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки

13

группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации

14

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств

15

показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России)

16

17

проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года,
сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон)

18

называть экологические проблемы и определять пути их решения

19

создавать
по
заданному
высказывания о природе

20

21

плану собственные развёрнутые

использовать различные источники информации о природе для
извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила нравственного поведения на природе

поиска

и

22

23

осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры
(музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила
безопасного
поведения при езде на велосипеде

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив

1.2

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи

1.3

Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых

1.4

Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на
учебном месте

1.5

Режим труда и отдыха

1.6

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Домашний адрес

1.7

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых

1.8

Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России

1.9

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города,
села), региона. Культурные объекты родного края

1.10

Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме

2
2.1

Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.

2.2

Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними

2.3

Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры
воздуха (воды) по термометру

2.4

Сезонные изменения в природе

2.5

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе

2.6

Растительный
мир. Растения
называние, краткое
описание).
Дикорастущие и культурные растения

ближайшего окружения
Лиственные и
хвойные

(узнавание,
растения.

2.7

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя

2.8

Комнатные растения, правила содержания и ухода

2.9

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены

3.2

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода

3.3

3.4

(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в информационно телекоммуникационную сеть
Интернет

2 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте
Города России

1.4

Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.

1.5

Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.

1.6

Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края

1.7

Значение труда в жизни человека и общества

1.8

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи

1.9

Правила культурного поведения в общественных местах

1.10
2

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества
Человек и природа

2.1

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения

2.2

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны

2.5

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса

2.6

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения

2.7

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений

2.8

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков

2.9

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

2.10
3

звери,

земноводные,

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе
Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья

3.2

Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках

3.3

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи

3.4

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных
группах)
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика

1.2

1.3

Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого кольца России

1.4

Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России

1.5

Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям

1.6

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них

1.7

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии

1.8

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся

2

Человек и природа

2.1

Методы изучения природы

2.2

Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,

2.3

вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы
с веществами, жидкостями, газами

2.4

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для

2.5

живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,

2.6

бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного
края (2 – 3 примера)

2.7

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека

2.8

Первоначальные представления о бактериях

2.9

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные

2.10

2.11

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и
дыхания растений. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Охрана растений

2.12

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений

2.13

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери)

2.14

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища)

2.15

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Охрана животных

2.16

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные – распространители
плодов и семян растений. Природные сообщества родного края (2 – 3 примера на основе
наблюдений)

2.17

Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
2.18

Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их

2.19

роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса
Правила безопасной жизнедеятельности

3

3.1

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей

3.2

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых
подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности)
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное
поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности)

3.3

Безопасность в сети Интернет (ориентирование в признаках мошеннических действий,
защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в сеть Интернет

3.4

4 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности

1.1

гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства

1.2

Политико-административная карта России

1.3

Общая
характеристика
родного
края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники

1.4

1.5

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности
и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День
защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День
Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России

1.6

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

1.7

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство,
Российская империя, СССР, Российская Федерация

1.8

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена

1.9

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей

1.10

1.11
2

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и
за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого
человека за сохранность историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности
Человек и природа

2.1

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений

2.2

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг
Солнца и смена времён года

2.3

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края

2.4

2.5

(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком

2.6

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и
реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)

2.7

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2 – 3 объекта)

2.8

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека
на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах

2.9

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира

2.10

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры)

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек

3.2

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах,
зонах отдыха, учреждениях культуры)

3.3

Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования
самоката и других средств индивидуальной мобильности

3.4

Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов)
в условиях контролируемого доступа в сеть Интернет