Частное общеобразовательное учреждение
«РЖД прогимназия № 20»
(РЖД прогимназия №20)

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
начальный классов
Руководитель ШМО
__________/И.В.Малахова
Протокол от31.08.2026 г. № 1__

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
РЖД прогимназии №20
______/ В.И. Джангриян
«31» августа 2026 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
РЖД прогимназии №20
______________М.А. Ломова
Приказ ОУ от «31» 08.2026 г.
№137

Рабочая программа
внеурочной деятельности
по курсу «Родной язык (русский)»
(развитие речевых и социальных навыков)

для обучающихся 1 класса

г. Батайск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности по родному языку (русскому) для
обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования подготовлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
05.07.2021 г. № 64100),
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637р), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федерльной программе
воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к
предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа
ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка.
Содержание предмета «Родной язык (русский)» направлено на удовлетворение
потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной
культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Родной язык (русский)» не ущемляет
права тех обучающихся, которые изучают иные (не русский) родные языки, поэтому учебное
время, отведённое на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для
углублённого изучения основного курса.
В содержании предмета «Родной язык (русский)» предусматривается расширение
сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам
реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным
связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом Программа
учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в
частности те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурноисторическую обусловленность.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом,
развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как
одной из основных характеристик литературного языка. Как курс, имеющий частный характер,
школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса,
представленного в образовательной области «Русский язык и литературное чтение»,
сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные
линии
настоящей
программы
соотносятся
с
основными содержательными линиями основного курса
русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практикоориентированный характер.
Задачами данного курса являются: совершенствование у младших школьников как носителей
языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции;
изучение исторических фактов развития языка;
расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое
мини- исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.); включение учащихся в
практическую речевую деятельность.
В соответствии с этим в программе выделяются три блока.
Первый блок — «Русский язык: прошлое и настоящее» — включает содержание,
обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об
изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о
взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной

специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других
народов России и мира.
Второй блок — «Язык в действии» — включает содержание, обеспечивающее наблюдение за
употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых
единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о
нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к
нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование
умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение
культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в
рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию
русского языка во всех сферах жизни.
Третий блок — «Секреты речи и текста» — связан с совершенствованием четырёх видов
речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших
школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении);
расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих
содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений
понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных
функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Целями изучения русского родного языка являются:
осознание русского языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
русского народа;
понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций
своего народа, осознание национального своеобразия русского языка;
формирование познавательного интереса к родному языку и желания его изучать, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него — к родной культуре; овладение
первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства Российской Федерации, о месте русского языка среди других языков народов
России;
воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение
культурой межнационального общения;
овладение первоначальными представлениями о национальной специфике языковых единиц
русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национальнокультурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском
речевом этикете;
овладение выразительными средствами, свойственными русскому языку;
совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать
и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в
языке;
совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение
русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и
грамматического строя
речи;
развитие потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание
самостоятельности в приобретении знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание учебного предмета внеурочной деятельности «Родной (русский) язык» в 1
классе рассчитано на общую учебную нагрузку в объёме 16,5 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
РАЗДЕЛ 1. РУССКИЙ ЯЗЫК: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ
Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного
русского алфавита.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
Практическая работа. Оформление буквиц и заставок. Лексические единицы с
национально-культурной семантикой, обозначающие предметы традиционного русского
быта:
1) дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец,
лучина и т.д.);
2) как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и
т. д.). Имена в малых жанрах фольклора (пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное задание. Словарь в картинках.
РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК В ДЕЙСТВИИ
Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов).
Смыслоразличительная роль ударения.
Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью
слов(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
1 класс
Изучение родного языка (русского) в 1 классе направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты при реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение
родного русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание
роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе
через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в
искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в
процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из
художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям
возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами; неприятие действий,
приносящих ей вред;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Изучение учебного предмета «Родной язык (русский)» в течение четырёх лет обучения должно
обеспечить воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры,
включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты
и величия русского языка; приобщение к литературному наследию русского народа; обогащение
активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным
языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами речевого этикета; расширение знаний о родном языке как системе
и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых
единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— распознавать слова с национально-культурным компонентом значения, обозначающие
предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по
указанной тематике;
— использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического
значения слова;
—понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
— осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного языка
для культурного человека;
—произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
—осознавать смыслоразличительную роль ударения;
— соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
— выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно
соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
—различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
— уместно использовать коммуникативные приёмы диалога (начало и завершение диалога
и др.);
—владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—

—
—
—
—
—
—

— использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств
народном языке адекватно ситуации общения;
— владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных
текстов об истории языка и культуре русского народа;
— анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нём
наиболее существенные факты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для сравнения
языковых единиц, устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц; классифицировать
языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой
ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное
лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей)правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику,
соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;

— корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое
высказывание в соответствии с поставленной
— задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
— Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия
в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать
конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
— К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия.
— Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
— Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные
действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
— соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую
и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты
— своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем
Количест Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
п/п программы
во часов
всего

Стандартные обороты речи для участия в 2
диалоге: Как приветствовать взрослого и
сверстника? Как
вежливо попросить? Как похвалить
товарища? Как правильно отблагодарить?
Этикетные формы обращения в
официальной и неофициальной речевой
ситуации.
1.2. Правила корректного речевого поведения 1
в ходе диалога; использование в речи
языковых средств для свободного
выражения мыслей и чувств адекватно
ситуации общения. Секреты диалога:
учимся разговаривать друг с другом и со
взрослыми.
1.3. Имена в малых жанрах фольклора
1
1.1.

1.4. Цели и виды вопросов: вопрос-уточнение, 2
вопрос как запрос на новое содержание.

Итого по разделу:
Раздел 2. Русский язык: прошлое и
настоящее

6

1. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
1. «Единая

коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru
1. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru
1. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru

2.1. Сведения об истории русской
4
письменности: как появились буквы
современного русского алфавита.
Особенности оформления книг в Древней
Руси: оформление красной строки и
заставок. Значение устаревших слов
данной тематики. Русские пословицы и
поговорки, связанные с письменностью.
Различные приёмы слушания научнопознавательных и художественных
текстов об истории языка и культуре
русского народа. Различные приёмы
слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории
языка и культуре русского народа.
2.2. Лексические единицы с национально4
культурной семантикой, обозначающие
предметы традиционного русского быта:
дом в старину: что как называлось (изба,
терем, хоромы, горница, светлица, светец,
лучина и т.д.). Значение устаревших слов
указанной тематики. Русские пословицы и
поговорки, связанные с жилищем.
Различные приемы слушания научнопознавательных и художественных
текстов об истории языка и культуре
русского народа. Различные приемы
научно- познавательных и
художественных текстов об истории
языка и культуре русского народа.
2.3. Лексические единицы с национально2,5
культурной семантикой, обозначающие
предметы традиционного русского быта:
как называлось то, во что одевались в
старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан,
лапти и т.д.). Значение устаревших слов
указанной тематики. Русские пословицы и
поговорки, связанные с одеждой.
Различные приемы слушания научно-

1. «Единая

коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru

1. «Единая

коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru

1. «Единая

коллекция цифровых образовательных
ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru
2. «Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
3. Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru

познавательных и художественных
текстов об истории языка и культуре
русского народа.
Итого по разделу:
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

10,5
16,5

0

0

1.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Тема урока
№
п/п

Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1. Как люди общаются друг с другом

1

2. Вежливые слова. Стандартные обороты речи
для участия в диалоге

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d5cc

3. Как вежливо попросить? Как похвалить
товарища? Как правильно поблагодарить?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0896e

4. Как люди приветствуют друг друга

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f3d6

5. Зачем людям имена. Имена в малых жанрах
фольклора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ee40

6. Спрашиваем и отвечаем

1

7. Как писали в старину

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10588

8. Особенности оформления книг в Древней
Руси: оформление красной строки и заставок.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15ec0

Сведения об истории русской письменности:
как появились буквы современного русского
алфавита.
Дом в старину: что как называлось.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17068

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ea08

11.

Дом в старину: что как называлось (изба,
терем, хоромы, горница, светлица, светец,
лучина и т. д)

1

12.

Коллаж. Составление рассказа с
использованием устаревших слов (работа в
группах)

1

9.

10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a58e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10ed4

13.

Во что одевались в старину

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a3cc

14.

Как называлось то, во что одевались в старину: 1
(кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1338c

15.

Коллаж. Составление рассказа с
использованием устаревших слов (работа в
группах)

1

16.

Как сочетаются слова

17.

Наблюдение
за
сочетаемостью
слов 0,5
(пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в сочетаемости слов)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1158c

1

16,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ade0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Казакова Е.И., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.,
Романова В.Ю., Русский родной язык. Учебник И 1-4 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; Введите
свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1 Русский родной язык. 1-4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова, Л. А.
Вербицкая, С. И. Богданов и др. — М.: Просвещение, 2019.
2 Русский родной язык. 1—4 классы. Рабочие программы/О. М. Александрова, М. И. Кузнецова,Л. В.
Петленко и др. — М.: Просвещение, 2019.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny
Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lopДревнерусские
берестяные грамоты.URL:http://gramoty.ru
Издательский дом «Первое сентября». Журнал «Русский язык».URL: http://rus.1september.ru
Какие бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types Кругосвет —
Универсальная энциклопедия.URL: http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru Мир русского
слова.URL:http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
Обучающий корпус русского языка. URL: http://www.
ruscorpora.ru/search-school.html
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru Православная
библиотека: справочники, энциклопедии,словари. URL:
https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki Русская виртуальная
библиотека.URL:http://www.rvb.ruРусская речь. URL:
http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
Русский филологический портал.URL:http://www.philology.ru
Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/ magazines/riash
Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.meСловари и
энциклопедии на Академике. URL: https:// dic.academic.ru
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
Учительская газета. URL: http://www.ug.ru
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии.URL:
http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
программе по родному русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в
соответствии с тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
4. Компьютер